---

Spis treści

Wprowadzenie - 9

ROZDZIAŁ I
Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej jako element przestrzeni edukacyjnej (S. Juszczyk) - 15

1. Dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe - 17
2. Informatyka jako nauka o przetwarzaniu informacji - 20
3. Psycho-pedagogiczne aspekty uczenia się informatyki i technologii informacyjno-komunikacyjnych - 31
4. Koncepcje J. Piageta oraz jego ucznia S. Paperta - 34

1. Kluczowe kompetencje w społeczeństwie ery wiedzy informatyki i komunikacji kształtowane przez nauczyciela informatyki wśród uczniów - 38
2. Kwalifikacje merytoryczne nauczyciela informatyki - 41
3. Funkcje pełnione przez współczesnego nauczyciela - 46
4. Funkcje organizacyjne - 53

ROZDZIAŁ III
Doskonalenie zawodowe nauczycieli (D. Morańska) - 55

1. Cele doskonalenia zawodowego nauczycieli - 55
2. Modele rozwoju zawodowego nauczycieli - 58
3. Doskonalenie nauczycieli w zakresie informatyki i technologii informacyjnej - 63
4. Awans zawodowy nauczyciela informatyki i technologii informacyjnej - 72
5. Samouctwo informacyjne nauczycieli - 77

1. nauczanie w systemie klasowo-lekcyjnym (J. Janczyk) - 104
2. Kształcenie skorelowane (M. Musioł) - 106
3. Koncepcje konstruktywistyczne i kognitywistyczne nauczania wspomaganego komputerem oraz uczenia się z wykorzystaniem Internetu (S. Juszczyk)  - 115
4. Edukacja na odległość w ujęciu konstruktywistycznym i kognitywistycznym (S. Juszczyk) - 138
5. Podstawowe zasady nauczania informatyki w koncepcji konstruktywistycznej (S. Juszczyk) - 154

1. Przygotowanie nauczyciela do zajęć - 171
2. Cele kształcenia - 173
3. Treści kształcenia - 179
4. Wymagania programowe - 180
5. Programy nauczania - 182
6. Planowanie pracy dydaktycznej - 186
7. Plan pracy dydaktycznej (rozkład materiału) (J. Janczyk) - 188
8. Cele kształcenia informatycznego (D. Morańska) - 204
9. Podstawa programowa przedmiotu informatyka i technologia informacyjna - 206
10. Programy nauczania informatyki i technologii informacyjnej - 207
11. Programy autorskie - 207
12. Plan i scenariusz lekcji - 213

1. Uniwersalne klasyfikacje metod nauczania (S. Juszczyk) - 219
2. Metoda w systemie dydaktycznym (S. Juszczyk) - 228
3. Style i strategie nauczania (S. Juszczyk) - 231
4. Metody nauczania pojęć i kształtowania umiejętności (J. Janczyk) - 232

ROZDZIAŁ VII
Ewaluacja dydaktyczna na zajęciach wspomaganych komputerem (M. Musioł) - 303

1. Znaczenie kontroli i oceny wiedzy w procesie nauczania - 304
2. Formy kontroli wiadomości i umiejętności - 305
3. Kryteria oceniania - 320
4. Ocena śródroczna i końcowa - 323

ROZDZIAŁ VIII
Wychowanie na lekcjach informatyki i technologii informacyjnej (M. Musioł)  - 327

1. Cele wychowania - 328
2. Kształcenie zachowań uczniów w pracowni komputerowej - 330

ROZDZIAŁ IX
Środowisko uczenia się i motywacje (S. Juszczyk) - 335

1. Środowisko uczenia się - 335
2. Motywacje do nauki - 339
3. Kształtowanie społeczności uczących się - 342
4. Style uczenia się dorosłych z wykorzystaniem komputera i Internetu - 335

ROZDZIAŁ X
Organizacja pracy w pracowni komputerowej (J. Janczyk) - 369

1. Organizacja pracowni - 369
2. Organizacja pracy uczniów (M. Musioł) - 393
3. Multimedia w pracowni komputerowej (J. Janczyk) - 401

ROZDZIAŁ XI
Metodyka komputerowego wspomagania procesu kształcenia (S. Juszczyk) - 415

1. Cechy i funkcje oprogramowania edukacyjnego - 415
2. Komputerowe wspomaganie procesu kształcenia - 418
3. Wartości pedagogiczne komputerowego wspomagania procesu kształcenia - 423

ROZDZIAŁ XII
Metodyka nauczania informatyki i TI w szkole podstawowej i gimnazjum -

wybrane aspekty pedagogiczne i psychologiczne (S. Juszczyk) - 427

1. Ogólne uwagi metodyczne do prowadzenia zajęć z informatyki i TI w szkole podstawowej i gimnazjum - 428
2. Szczegółowe uwagi metodyczne do prowadzenia zajęć z informatyki i TI w szkole podstawowej - 431
3. Szczegółowe uwagi metodyczne do prowadzenia zajęć z informatyki i TI w gimnazjum - 440

ROZDZIAŁ XIII
podstawy metodologiczne projektowania badań pedagogicznych

w informatyce i technologii informacyjnej (S. Juszczyk) - 455

1. Typy badań naukowych - 457
2. Struktura badań empirycznych w pedagogice - 464
3. Pytania badawcze - 471
4. Zmienne i ich wskaźniki - 475
5. Hipotezy badawcze - 487
6. Metody, techniki i narzędzia badań - 492
7. Organizacja badań - 514
8. Wybór próby badawczej - 515
9. Interpretowanie i wykorzystanie danych - 522

Spis rysunków - 523

Spis tabel - 525
Bibliografia - 527
Aneksy - 545


do góry